E M A N T I K

ZER DA?

Ondoez emozionalaren detekzio eta esku-hartze goiztiarrean oinarrituta dagoen programa berritzailea da.

Prebentzioan oinarritzen denez, eskolek Prebentzio Komunitarioko Udal zerbitzuaren laguntzarekin bideratuko dute, dituen errekurtsoak programaren eskuz jarriz.

Kanjo plataformaren bitartez ikasleek eguneko momentu ezberdinetan sentitzen dituzten emozioak klikatuko dituzte. Plataformak ongizate emozionalarentzat arriskuzko egoera bat detektatzen badu tutoreari, eskolako arduradunari eta Prebentzio Komunitarioko profesionalari informazioa iritsiko zaie, guztion artean (ikaslea kontuan izanda) ongizatea bermatzeko eskola mailako esku-hartze pertsonalizatu bat sortu ahal izateko. 

¿QUÉ ES?

Es un novedoso programa basado en la detección y prevención del malestar emocional. 

Al fundamentarse en la prevención, el programa es dirigido por los colegios con la ayuda del Servicio Municipal de Prevención Comunitaria, poniendo a su disposición los recursos ya existentes.

Mediante la plataforma Kanjo los alumnos clickan las emociones que sienten en momentos diferentes del día. Si la plataforma detecta una situación de riesgo para el bienestar emocional lo notifica al tutor, al responsable del colegio y al profesional del Servicio de Prevención Comunitaria, para que entre todos (teniendo en cuenta al propio alumno) puedan crear una intervención personalizada a nivel escolar.

 

OHIKO GALDERAK

Alde batetik, ikaslearen egunerokotasunean, kulturan eta diskurtsoan txertatzeko modu bat delako.  Hauek identifikatzen eta adierazten jakitea babes-faktore bihurtzen da. Bestalde, kanporatzeko jarrerak dituzten emozioak daude (kanpotik detektatzeko errazagoak direnak, hala nola haserrea edo alaitasuna), eta beste emozio batzuek barneratzeko jokabideak dituzte (ondoeza haurraren barrurantz bideratzen da, eta ez dira kanpotik detektatzen hain errazak), modu honetak emozio guztiak behatzeko aukera izango dugu honen ezaugarria edozein dela ere.

Kanjo aplikazioaren pantailan agertzen diren emozioak oinarrizkoak bezala ezagutzen direnak dira. Horien artean: poza, tristura, haserrea, beldurra, nazka eta lasaitasuna daude. Sailkatu beharko bagenitu, emozio atseginez eta desatseginez hitz egin genezake, baina guztiak dira onak, beharrezkoak eta erabilgarriak.

Parte hartzeko baimenik ematen ez bada, haurrak ez du programan parte hartuko. Ez du klikatuko, ez dira bere emozioak erregistratuak geratuko.

Bi aldeek ados egon behar dute programan parte hartu ahal izateko.

Tutoreak haurren zerrenda emango du, eta haien identitatea zenbaki batez kodifikatuko du; horrela, aplikazioan ikusiko diren datuak zenbaki batekin lotuta egongo dira. Ikusiko dena  ikaslearen zenbakia eta generoa izango da.

Datu horiek plataforman geratzen dira, algoritmoak ikasleen, ikasgelaren eta ikastetxearen egoeraren estatistikak erakuts diezazkigun, betiere haurren ongizate emozionala sustatzeko helburuarekin.

Hiru aukera daude: 

-Parte-hartzaileek ”laguntza behar dut” botoia klikatzeko aukera dute, berehalako alarma sortzen baitu.

 -Klikatuz doazen emozioen arabera. Algoritmoak detektatzen badu emozioren bat gehiago errepikatzen dela, edo errepikapen hori une zehatzen batean gertatzen dela (patroi bat dago).

 -Haurrak beti emozio bera klikatzen du. 

Horrelako zerbait  gertatzen denean, tutoreak, zuzendaritzak eta prebentzio komunitarioko zerbitzuak mezu elektroniko informatibo bat jasoko dute.

Kanjok zerbait  hautematen duenean,  tutoreak, ikastetxeak eta prebentzio komunitarioko zerbitzuak mezu elektroniko bat jasoko dute.

 Tutoreak haurrarekin hitz egingo du zer gertatu den eta nola sentitzen den ikusteko. Egoeraren arabera, ekintza puntualen batekin konpon daitekeen zerbait den baloratuko da, ikasgelan gai zehatzen bat lantzeko beharra ikusten den, edo haurraren ongizate emozionalari eragiten dion.

 Kasu horretan, familiari deituko litzaioke, orain arte egin den bezala. Bilera horretan egoeraren berri emango litzaioke familiari, haurraren beharrei erantzun ahal izateko, bai eskolatik, bai familiatik. Komunitateak eskaintzen dituen beste baliabide batzuk eskaintzeko aukera baloratu ahal izango da.

Ez zaio familiari deitzen kanjok zerbait detektatzen duen une berean. Lehenik, ikastetxean erreferenteak diren irudiek haurrarekin hitz egingo dute, eta haien ongizate emozionalari eragiten dion zerbait dela antzemanez gero, familiari aipatuko litzaioke bilera baten bitartez, orain arte egin den bezala. 

Bilera horretan, egoeraren berri emango litzaioke familiari, haurraren beharrei erantzun ahal izateko, bai eskolatik, bai familiatik. Komunitateak eskaintzen dituen beste baliabide batzuk eskaintzeko aukera baloratu ahal izango da.

Familiak ikaslearen datuak eska ditzazke, betiere tutorearekin hiru hilean behin izaten den jarraipenaren osagarri gisa. Tutoretzak eta ebaluazio konbentzionalak balio handiagoa dute beti, eta datu hauek tutorearen balorazioaren konplemetu gisa ulertzen dira. 

Seme edo alabari berari buruzko informazioa baino ezin izango da eskatu. Ezingo litzateke beste ikasle batzuen informazioa eskatu.. Tutorea ez da txosten horiek sortzeaz arduratzen, eskatu baino ez ditu egiten, txosten hauek sortzeko ardura Prebentzio Komunitarioko Zerbitzuak izango du.

Ez, familiek semearen edo alabaren datuak bakarrik eskatu ahal izango dituzte. Beste haur batenak ere ezingo ditu eskatu.

PREGUNTAS FRECUENTES

Por una parte, es una forma de  incorporarlas en el día a día, en su cultura y en su discurso; el saber identificarlas y expresarlas se convierte en un factor protector. Por otra parte, hay emociones con conductas externalizantes (que son más fáciles de detectar desde fuera como pueden ser el enfado o la alegría) y otras con conductas internalizantes (el malestar se dirige hacia dentro del niño o la niña, no tan fáciles de detectar desde fuera). De esta forma podremos identificar todas las emociones sea cual sea su carácter. 

 La pantalla de la aplicación de kanjo muestra las emociones conocidas como básicas. Entre ellas se encuentran: Alegría, tristeza, ira, miedo, asco y calma. Si tuviéramos que clasificarlas, podríamos hablar de emociones agradables y desagradables, pero todas son buenas, necesarias y de utilidad.

Si no se autoriza la participación, el niño o la niña no participará en el programa. No clicka y, por lo tanto, no se registrarán sus datos para poder ver su estado emocional.

Las dos partes tienen que estar de acuerdo en la participación del o la menor en el programa.

El tutor o la tutora facilita el listado de los niños codificando su identidad en un número, de forma que en la aplicación los datos que se van a ver son el número y el género del alumnado.

Esos datos se quedan en la plataforma, de manera que el algoritmo nos muestra estadísticas de las y los alumnos, de la situación del aula y del colegio, siempre con el objetivo de promover el bienestar emocional de los niños y las niñas.

Cada tutor podrá ver los datos de su aula, la dirección del centro podrá ver los datos de todo el centro escolar, y el servicio de prevención comunitaria podrá ver los datos de todo el centro escolar, como hemos dicho anteriormente como los datos de cada estudiante están codificados detrás de un número no se sabrá de quién se trata.

Hay tres opciones:

  • Los y las  participantes tienen la opción de clicar el botón de “necesito ayuda”, que genera una alarma inmediata. 
  • Dependiendo de las emociones que vayan clickando, el algoritmo detecta si hay alguna que se repite más, o si esto se da en algún momento en concreto (hay un patrón que se repite).
  • El niño o la niña clica siempre la misma emoción.

Cuando esto pase, el tutor, la dirección y el servicio de prevención comunitaria recibirán un email informativo.

Cuando kanjo detecte algo el tutor o tutora, el centro y el servicio de prevención comunitaria recibirán un email. El tutor o tutora hablará con el niño o la niña para ver qué ha pasado y cómo se siente. Depende de la situación, se valorará si es algo que se pueda solucionar con alguna acción puntual, o si se ve la necesidad de trabajar algún tema en concreto en el aula, o afecta al bienestar emocional del niño o la niña. En este caso se llamaría a la familia, al igual que se ha ido haciendo hasta ahora en estas situaciones. En esta reunión se comunicaría a la familia la situación para poder atender a las necesidades del niño o niña tanto desde la escuela como por parte de la familia. Se podrá valorar la posibilidad de ofrecer otros recursos que ofrece la comunidad.Contenido del conmutador

No se llama a la familia en el mismo momento que kanjo detecta algo. Primero las figuras referentes en el centro hablarán con el niño o la niña, y si se detecta algo que pueda estar afectando su bienestar emocional se citaría a la familia, al igual que se ha ido haciendo hasta ahora en estas situaciones. En esta reunión se comunicaría a la familia la situación para poder atender a las necesidades del niño o niña tanto desde la escuela como por parte de la familia. Se podrá valorar la posibilidad de ofrecer otros recursos que ofrece la comunidad.

Sí, se pueden pedir los datos; pero siempre como un complemento al seguimiento que se suele tener trimestralmente con el tutor y la tutora. Teniendo siempre más valor la tutoría y evaluación convencional, y entendiéndolo como algo que suma. Solo se podrá solicitar la información del propio hijo o hija. No se podría pedir la información de otros estudiantes. La tutora o tutor no se encarga de generar estos informes, sólo los solicita al profesional del Servicio de Prevención Comunitaria.

No, las familias solamente podrán solicitar los datos de su hijo / hija. Tampoco podrá solicitar los de otro niño o niña.

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